صرح وزير التربية والتعليم الدكتور طارق شوقي، أن مصر تعمل حالياً على تحويل نظام التعليم العام بداً من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية مرحلة التعليم قبل الجامعي، حيث تم بالفعل تصميم نظام تعليمي جديد تماما، ويضمن نظام التعليم الجديد هذا أن تمتلك الأجيال الجديدة من الطلاب والطالبات لمهارات تواكب القرن الحادي والعشرين، وأضاف الوزير أن نظام التعليم الجديد يقوم على التوازن بين بناء الشخصية للطالب والطالبة، وذلك بالتوازي مع اكتساب المعرفة.
 |
| قواعد تقويم الطلاب بالمرحلة الابتدائية .. أولى الثانوية |
قواعد امتحانات الثانوية الجديدة
- أسئلة الامتحانات الجديدة لن تكون فقط أسئلة اختبار من عدة إجابات، كما لن تعتمد فقط على صحة وخطأ العبارات.
- يتقوم الأسئلة هذا العام على قياس مدى فهم وتذكر الطالب لنواتج التعليم المختلفة.
- أسئلة هذا العام لن يكون للطالب أو المعلم القدرة على توقعها
- أسئلة الامتحانات ستكون إلكترونية، وتشتمل على أشكال متنوعة من الأسئلة.
- أسئلة هذا العام سيكون بعضها إجابات صوتية وكذلك ستكون هناك أسئلة أخرى تطلب كتابة تفاصيل بالكي بورد.
- أسئلة هذا العام بعضها سيحتاج إلى رسومات هندسية من الطالب.
- أسئلة هذا العام ستكون موجودة على سحابة رقمية.
- سييتم إرسال جميع الأسئلة من وزارة التربية والتعليم إلى المدرس في حال طلب المدارس امتحانات تخص مادة معينة في توقيت محدد.
- ألأسئلة سيم إرسالها من الوزارة إلى الطلاب مباشرة على التابلت الخاص بالطالب في الفصل من خلال السحابة الرقمية، وذلك بدون وسيط.
- سيتم اختيار الأسئلة لكل طالب من بين الأسئلة التي تم تسجيلها على السحابة الإلكترونية من قبل كمبيوتر أوتوماتيكيا.
- يعتمد في الاختيار على علم التقييم بحيث يراعى أن يكون لكل سؤال درجة صعوبة معينة.
- يتم اختيار عدة أسئلة متعددة الصعوبة.
- يمكن للطالب دخول الامتحان بالكتاب لأن الامتحان سيقيس مستوى الفهم وليس الحفظ.
- بعد حل الامتحان سيقوم الطالب بإرسال الإجابة إلى الوزارة من خلال التابلت.
 |
| قواعد تقويم الطلاب بالمرحلة الابتدائية .. أولى الثانوية |
النظام التعليمي الجديد يأتي ضمن إطاراً معاصر للمناهج الدراسية، ويشمل التحول إلى مواد تعليمية جديدة، كما أنه يخضع لتقييم متنوع، كما أن الجديد يعتمد على استراتيجيات تدريس تواكب العصر الحديث، فهو نظام يقوم قائم أولاً على تنمية المهارات ليحل محل النهج التعليمي القديم القائم على التلقين والحفظ.
