في ضوء جهود الوزارة؛ لدعم، وتطوير منظومة التعليم قبل الجامعي، بهدف تقديم خدمات تعليمية متميزة، سعيا لتحقيق أهداف التنمية المستدامة، وحرصا من الوزارة على متابعة مستوى الأداء التعليمي لتلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى من الحلقة الابتدائية من مرحلة التعليم الأساسي، ومعدلات تقدم التلاميذ، بهدف رصد نقاط القوة لديهم وتعزيزها،
والوقوف على نقاط ضعفهم؛ لمواجهتها وعلاجها، فإننا نوجه إلى ضرورة الالتزام بما يلي:
قيام معلمي الصفوف الأولى من الحلقة الابتدائية من مرحلة التعليم الأساسي، تحت إشراف موجهي الصفوف الأولى بالإدارات التعليمية، بعقد تقييمات تشخيصية قصيرة للتلاميذ بشكل دوري، وعلى فترات زمنية مناسبة؛ لقياس مستوى كل تلميذ في مهارات القراءة، والكتابة، والحساب، المرتبطة بالصف الدراسي، وذلك بهدف معرفة مدى تحقق نواتج التعلم، وقياس معدل تقدم التلاميذ في تعلم واكتساب المعارف، والمهارات، وتهيئتهم للتعامل مع الاختبارات في الصفوف الأعلى، وتحفيزهم على تحسين أدائهم، وذلك من خلال إستخدام أنماط التقييم المناسبة لهذه المرحلة العمرية، والمتوافقة مع منظومة التعليم الجديدة، مثل :
قياس مهارات القراءة، والكتابة، والحساب بشكل دوري.
- التقييم من خلال الأنشطة.
التقييم من خلال الملاحظة.
كما يتم إحاطة أولياء الأمور بنتائج هذه التقييمات، حرصا على تكامل الأدوار في دعم ومتابعة
تعلم التلميذ وتقدمه.
مع التأكيد على استخدام النظم البنائية الإيجابية، وتجنب استخدام الدرجات، في التعبير عن نتائج هذه التقييمات، وضرورة طمأنة أولياء الأمور بعدم ربط هذه التقييمات بنجاح التلميذ أو رسوبه، وعدم
